{"id":6210,"date":"2026-10-22T01:07:57","date_gmt":"2026-10-22T04:07:57","guid":{"rendered":"https:\/\/tucumandevelopers.com\/index.php\/2026\/10\/22\/el-profesor-clonico\/"},"modified":"2026-10-22T01:07:57","modified_gmt":"2026-10-22T04:07:57","slug":"el-profesor-clonico","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/tucumandevelopers.com\/index.php\/2026\/10\/22\/el-profesor-clonico\/","title":{"rendered":"El profesor cl\u00f3nico"},"content":{"rendered":"
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Luis Enrique Velasco<\/a>, de El Pa\u00eds, me pidi\u00f3 opini\u00f3n para un reportaje sobre las universidades que crean r\u00e9plicas de sus profesores con inteligencia artificial. El punto de partida es HBS Foundry<\/a>, el programa de 699 d\u00f3lares que Harvard Business School ha construido con avatares de siete de sus docentes<\/a>, o el caso de Imperial Business School, que lleva desde 2024 ofreciendo un gemelo digital de uno de sus profesores, David Shrier<\/a>. El reportaje completo fue publicado en El Pa\u00eds Negocios el pasado 19 de octubre, bajo el t\u00edtulo \u00abLleg\u00f3 la hora de los avatares en las aulas: Harvard clona a sus docentes<\/a>\u00bb (pdf<\/a>).<\/p>\n

Llevo ya mucho tiempo trabajando diariamente con mi propio clon, un asistente personal desarrollado sobre OpenClaw en AWS con todos mis, hasta ayer, 15,328 art\u00edculos, 10,905 en espa\u00f1ol y 4,423 en ingl\u00e9s. Son m\u00e1s de 9.18 millones de palabras escritas con estas manitas e indexadas, que dan lugar a 36,160 vectores sem\u00e1nticos en una capa de memoria completamente buscable, consecuencia de m\u00e1s de veintitr\u00e9s a\u00f1os consecutivos de publicaci\u00f3n diaria entre 2003 y 2026. No lo uso para escribir: como ya he comentado en muchas ocasiones, ser\u00eda una soberana estupidez hacerlo dado que escribo para aprender, y si no soy yo el que escribe, simplemente no aprendo. Pero s\u00ed lo uso, y mucho, para documentar, para citar mis art\u00edculos antiguos sobre un tema, o para corregir y criticar lo que ya he escrito, para plantearme si debo a\u00f1adir algo m\u00e1s (que tambi\u00e9n escribo yo). Tambi\u00e9n me viene muy bien a la hora de plantearme esquemas de cursos, de hacer bibliograf\u00edas para ellos, y para muchas otras tareas m\u00e1s de mi d\u00eda a d\u00eda como profesor.<\/p>\n

Es simplemente la trayectoria intelectual m\u00e1s minuciosamente documentada de cualquier comentarista tecnol\u00f3gico en activo en el mundo: un registro consultable e indexado sem\u00e1nticamente de c\u00f3mo una persona ha procesado todos los grandes hitos tecnol\u00f3gicos, desde la banda ancha en 2003 hasta la inteligencia artificial empresarial en 2026. Eso no es un archivo de un blog; es una fuente primaria. Utilizar eso para crear un clon de m\u00ed mismo que expone temas y responde preguntas a unos alumnos resulta razonablemente sencillo, y plantearse a\u00f1adirle una interfaz en la que quien lo hace es un monigote en v\u00eddeo razonablemente parecido a m\u00ed tambi\u00e9n lo es.<\/p>\n

\u00bfLo he hecho? No. \u00bfMe apetece? No especialmente. La idea de \u00abindustrializar\u00bb lo que hago para poder llegar a m\u00e1s alumnos podr\u00eda tal vez resultar interesante en t\u00e9rminos de influencia o alcance, pero francamente, me gusta dar clase, y lo que m\u00e1s valoro en esas clases es precisamente esa interacci\u00f3n que estar\u00edamos persiguiendo automatizar con un proyecto as\u00ed. Cuando ya no pueda dar clase porque mi frescura intelectual, mi garganta o mis o\u00eddos no me lo permitan, o simplemente porque ya no est\u00e9 aqu\u00ed, a lo mejor es algo que se puede plantear, suponiendo que a alguien le interese lo m\u00e1s m\u00ednimo hacerlo, que no tengo ni idea. Despu\u00e9s de todo, no ser\u00eda el primer profesor que sigue dando clase despu\u00e9s de muerto<\/a>\u2026<\/p>\n

\u00bfQu\u00e9 opino sobre que algunas universidades empiecen a clonar a sus profesores con tecnolog\u00edas de este tipo? Francamente, creo que no me encontrar\u00eda especialmente c\u00f3modo haci\u00e9ndolo, porque las respuestas que da uno de estos clones no tienen por qu\u00e9 coincidir con las que dar\u00eda yo, por mucho corpus<\/em> intelectual que tenga m\u00edo. Creo que un di\u00e1logo debe ser eso, un di\u00e1logo vivo, en el que no solo existe un intercambio de informaci\u00f3n, sino tambi\u00e9n una coyuntura en la que influyen el interlocutor, sus caracter\u00edsticas, el contexto de la clase, el entorno\u2026 no me parece que la interacci\u00f3n en clase se pueda \u2013 o se deba \u2013 automatizar. \u00bfPodr\u00eda probar a hacerlo? Posiblemente, yo soy de los que lo prueban todo, pero no creo que fuese algo que hiciese con mucha ilusi\u00f3n. \u00bfMe preocupar\u00eda verme sustituido por mi propio clon? En absoluto.<\/p>\n

Me parece que lo importante en estos temas es, precisamente, no industrializar, lo que destruye la propuesta de valor que quienes los hacen pretenden construir. En el momento en que un profesor deja de \u00abvigilar\u00bb constantemente a su clon, o peor a\u00fan, deja de \u00abalimentarlo\u00bb con sus reflexiones diarias, ese clon comienza una deriva que me parece negativa e incluso peligrosa. El Enrique de 2015 contestar\u00eda de manera completamente diferente a muchas preguntas a como lo har\u00eda el de 2026, y me parece l\u00f3gico y saludable que sea as\u00ed: las evoluciones personales son tambi\u00e9n un objeto de inter\u00e9s en s\u00ed mismo y proporcionan una gran perspectiva para aprender. El clon no solo puede equivocarse, tambi\u00e9n puede congelar una identidad que ha seguido cambiando. Por eso la idea de esas universidades, si bien puede resultar rentable, me parece fundamentalmente empobrecedora con respecto a lo que dar\u00eda un intercambio real con los profesores reales, en lugar de con sus clones. Pero qui\u00e9n sabe, como ya he dicho, soy de probarlo todo.<\/p>\n

A continuaci\u00f3n, las preguntas y respuestas que intercambi\u00e9 con Luis Enrique para su reportaje:<\/p>\n

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